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Le modèle psychoéducatif: Module 15: Synthèse (partie 2): Conclusion

Le modèle psychoéducatif: Module 15: Synthèse (partie 2): Système d’évaluation et de reconnaissance

Le modèle psychoéducatif: Module 15: Synthèse (partie 2): Systèmes de responsabilités

Le modèle psychoéducatif: Module 15: Synthèse (partie 2): Moyens de mise en interaction

Le modèle psychoéducatif: Module 15: Synthèse (partie 2): Programme et programmation

Le modèle psychoéducatif: Module 15: Synthèse (partie 2): Code et procédures

Le modèle psychoéducatif: Module 15: Synthèse (partie 2): Introduction

Le modèle psychoéducatif: Module 14: Synthèse (partie 1): L’espace

Le modèle psychoéducatif: Module 14: Synthèse (partie 1): Le temps

Le modèle psychoéducatif: Module 14: Synthèse (partie 1): La composante centrale : les objectifs

Le modèle psychoéducatif: Module 14: Synthèse (partie 1): Le groupe de jeunes (pairs)

Le modèle psychoéducatif: Module 14: Synthèse (partie 1): Les autres professionnels en réadaptation

Le modèle psychoéducatif: Module 14: Synthèse (partie 1): Les parents : éducateurs naturels

Le modèle psychoéducatif: Module 14: Synthèse (partie 1): L’éducatrice et l’éducateur professionnels

Le modèle psychoéducatif: Module 14: Synthèse (partie 1): Le sujet

Le modèle psychoéducatif: Module 14: Synthèse (partie 1): Un modèle pour aider à comprendre l’intervention

Le modèle psychoéducatif: Module 14: Synthèse (partie 1): Complexité et tentation du réductionnisme: Objectif général : approfondir le sens de l’intervention en réadaptation

Le modèle psychoéducatif: Module 14: Synthèse (partie 1): Complexité et tentation du réductionnisme

Le modèle psychoéducatif: Module 13: Le système d’évaluation et de reconnaissance (suite): La cotation comme évaluation et reconnaissance

Le modèle psychoéducatif: Module 13: Le système d’évaluation et de reconnaissance (suite): Reconnaître les réalisations des équipes d’intervenants